| 窗外秋风掠，树间孤雁鸣
2010年9月29日 星期三 雨
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“窗外秋风掠，树间孤雁鸣。”
如果一篇文章一开头，就有这样美好的句子，那么，文章的品质一定会很OK。我想说明的是，训练多了，学生的作文一定会有这样的高度。9月29日，我们就进行了一次训练，就有了“窗外秋风掠，树间孤雁鸣”。这一美好的对联，是我与学生共同努力得到的。
这天这节课有些尴尬，不太好上，第二单元还剩下《我的信念》以及周国平《人生寓言》。我想留到节后再上，还剩两节课，想让学生轻松一点，同时激情一点，所以，就想上点激发学生学习激情的东西。这样想着，就走进了课堂。
首先谈的还是作文，很多课堂，我都喜欢强调作文。要写好作文，“两修”（或双修）不能避免，“双修”用得好，文采就飞扬。其中，我特别地提到了拟人、比喻、夸张、排比、引用、对偶等修辞手法。我说：能用好前五种修辞其实不足为奇，很多学生都可以写，其中最好写的就是排比、比喻与引用，甚至是几个比喻与引用，就可以组成N个排比。但是，最能体现水平与内涵，能够展现综合实力的一定是对偶。如果在文章开头或结尾时有些对偶句，一定会达到先声夺人和深厚文章内涵的效果。说到这里，学生们都听得津津有味。然后，我话锋一转，就将话题引导到对联上去了。
在完全接触到对联之前，我给学生讲了律师的首联、颔联、颈链与尾联。其中特别地强调了颔联与颈链其实就是对联。对联具有什么特点呢？我主要讲了三个方面：字数相等，词性相同，平仄相对。学生当然不懂平仄，所以，在这里，又大致的给学生讲述了一些平仄的特点。最后，我还附加了对联的另一个特点：意义相连——要达到这样的高度，很难。其实，对于学生，能达到前面三点，几乎就已经够了。
基本的都给学生讲完了，那就进入实战阶段训练吧。
上这种课，我几乎是不加思考，最好是信手拈来。所以，站在讲台上，我看了看窗外，一句上联就进入了脑海：窗外秋风掠。将上联写到黑板上，一分析，才发现，其韵律是“仄仄平平仄”，应该是一幅很棒的上联。有好上联，一定就能引出好下联。我对答案充满了信心。
不一会，就有学生回答：房前寒雨斜。经过分析，这一对联的韵律是“平平仄仄平”。我很惊诧，学生怎么一下子就将平仄的问题搞定了？不仅如此，就连意境也不错，所以，对于这个学生，我是大加赞扬。
正是这一“房前寒雨斜”的成功对出以及我的不断表扬与赞叹，学生的情绪被逐渐的激发，很多学生相继发言。一个学生回答：屋前细雨飘。意境不错，平仄还是不错，当然又是一番赞扬。第三个学生说：池边杨柳舞。意境不错，但是，在分析平仄过程中，发现“舞”属于仄声，所以，不是很好，我让学生下去后自己修改。再后来，有学生回答，“门前月影柔”“河边芦苇摇”，其意境都不错，基本上都找到了写对联的感觉了。紧接着，一个学生站起来回答：树间燕雁鸣。这是一句没太理解对联特点的下联，在这一句子中，“燕雁”包括了燕子与大雁，而秋风的重点是风，自然形不成对比。一些学生在我将句子写到黑板上后，也看出来了，纷纷指出无法形成对偶的错误。我顺势引导：燕子与大雁是两种禽鸟，而秋风只是风，两者自然不能相对，如果要将下联作修改，该怎么改呢？一个学生在思考了一会后说：“老师，我觉得改成‘树间南雁鸣’，因为到了秋天，大雁都南飞了。”另一个学生马上说：“我觉得改为‘树间群雁鸣’，体现了一群鸟往南方飞去。”有一个学生马上站了起来说：“我觉得改为‘树间孤雁鸣’要好。”他的话音刚落，班上赞叹声马上就响了起来。我知道，这是高潮时候了，我问学生：大家为什么会给他赞叹声？一个学生说：上联是“窗外秋风掠”，写出了秋天到来秋风起的情状，而“树间孤雁鸣”写出了大雁南飞途中，一只鸟落在树林中，发出一声声哀鸣的状况，所以，与之前所有的下联相比，这一句是最经典的，也是最符合情景的。听这学生的解释，班级里的赞叹声与掌声同时响了起来。其实，我也觉得这一解释相对精妙，从而继续释放我与他们的激情。
后来，我继续引导，希望让他们的思绪在窗外与屋前的局限中跳到自然界去，从而更加宽厚他们的胸怀。学生在不断的引导中，写出了“亭间黄叶飞”“海栏波涛涌”“海内知己存”的下联。其中，我对“海内知己存”做了写评点——很大胆，敢将古人的名句以换位的方式用出来，一定是一种很了不得的做法；同时，我还从对联的意义方面做了引导。这一句，形式不错，但在意义方面，与上联的关联不是很大；并且，“内”与“外”都是仄声，从而形不成对偶。所以，不是最佳答案。
思绪到这里，学生似乎觉得不过瘾。我说：那你们自己来弄副上联对对看。不一会，他们就弄出了上联：望窗外寒星冷月。这一句难度很大，节奏被改变了，平仄也就得改变，并且，“寒星冷月”是一个并列结构，按照他们的水平几乎是很难完成的。但是，在大家的努力下还是写出了“思故乡新朋旧友”“视云霄月色正浓”“游江南山秀水清”的下来。不是很好，但能将“寒星冷月”理解为并列结构，并对出“新朋旧友”“ 山秀水清”，还有什么奢求呢？毕竟，这时我们第一次学习对联。如果继续下去，相信我们的课堂更加激情与美好。
在另一个班，学生也写出了“屋里春风迎”“檐下菊花展”“亭台夜雨杂”的很有味道的下联。但是，我一定感受到了：师生真情联手，佳词美句横溢。
课堂美哉！妙哉课堂！
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